辽西为什么被称为点睛之笔-把辽西的发现说成是点睛之笔是因为什么

1.举例说明什么是点睛之笔？

2.四年级上册语文期末检测题

3.四年级上册语文课件

4.点睛之笔是什么意思我国辽西的这次发现为什么被称为碱性食品

举例说明什么是点睛之笔？

所谓的“点睛之笔”就是说一部字画或者是一部鸟兽之图的最精确的一笔。往往是这一笔直到最后才点进去的。比如一个和气生财的和字，它的点睛之笔就是第一笔的一撇，可是写字画时要最后已特色的一笔勾画上去的。画一部鸟兽图的点睛之笔就是最后图中主角的眼睛了。

四年级上册语文期末检测题

　本学期的期末考试已经临近，各年级、各学科都已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段。下面我整理了四年级上册语文期末检测题，供大家参阅。

　 一、基础积累(40分)

　1.读拼音，写词语。8分

　càn làn

　yǔn xǔ

　huàn xiǎnɡ

　jiàn gé

　háo bù

　kě xī

　chū hū

　yì liào

　2.把成语补充完整。6分

　( )折( )落( )清( )爽( )红( )绿( )( )相接( )( )辉煌( )( )亲情

　3.判断以下说法，正确的打“√”，错误的打“×”。4分

　(1)“洋溢、燥热、耀武扬威”这三个词语中，都没有错别字。( )(2) “垂”“卧”这两个字都是九画。( )(3)《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是叶圣陶写的。( )(4)《题西林壁》这首诗中的“题”的意思是题目。( )

　4.按要求写句子。8分

　(1)我妈妈工作很忙，天天经常加班。(在原句上修改病句)

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　(2)很快的，树上变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。(仿写句子)

　很快的，_________ 变得热闹了，到处是_________ ，到处是_________ 。

　(3)例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(作者把蟋蟀当作人来写，真有趣，我也来写一句)

　春天来了，河水上涨，小青蛙_______。

　(4)爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。(作者把爬山虎的脚写得这么具体细致，是因为认真观察。我也来写一写观察到的)

　小蚂蚁发现了一块食物，_________ 。

　5.按课文内容填空。14分

　(1)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马_________ ，浩浩荡荡地_________ 而来;那声音如同_________ ，好像_________ 都被震得颤动起来。

　(2)谚语：五月石榴_________ ，六月_________ 满池塘。

　(3)我们常用陆游的诗句“_________ ，_________ 。”来形容“遇到困难，好像没有希望了，突然眼前一亮，想到了解决困难的方法”。

　(4)雨中的树林是个_________ 世界，走进去你就会变成一个_________ 。

　(5)回顾本学期的课文之旅，我们欣赏了一排排的《搭石》，它构成了家乡的一道 ;登上了凝结着劳动人民血汗和 的万里《长城》;在《鸟的天堂》，感受到大榕树好像把它的全部生命力 给我们看;我们还发现《那片绿绿的爬山虎》在落日的余晖下，绿得沉郁，如同一片_________的湖水，映在客厅的玻璃窗上。

　 二、阅读运用(25分)

　(一)

　 飞向蓝天的恐龙

　说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　1.选择最佳答案，将序号填在括号里。(6分)

　(1)第一段中提到“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是( )

　A.轻灵的鸽子与五彩斑斓的'孔雀B.恐龙与鸟类C.凶猛的霸王龙与笨重迟钝的马门溪龙

　(2)人类发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，最早是在( )时期。

　A.中生代时期B.19世纪C.20世纪末期

　(3)文章最后一段写到“点睛之笔”，在这里是指( )

　A.给眼睛点上一笔B.画笔很神奇C.最重要、最关键的部分

　2.文中划线句子中的“根据这一假说”是指什么假说?请你在文中用“ ____”画出来。

　3.“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中的“一支”这个词去掉，行不行?请写出你的理由。

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　4.为什么在辽宁西部发现了带羽毛印痕的恐龙化石，全世界的研究者会欣喜若狂呢?

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　(二)

　 庐山云雾

　①古往今来，人们提到庐山，常常把它和云雾连在一起。

　②清代一位学者，为了探求庐山云雾的奥秘，曾在庐山大天池整整观看云海100天。他对“一起千百里，一盖千百峰”的庐山云雾“爱如性命”，自称“云痴”，恨不得“餐云”、“眠云”，可见庐山云雾是多么令人心醉。

　③的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外(弥漫 缠绕)着浓雾。雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕(阻挡 遮挡)住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　④庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目;时而雾气团团相衔，浮游荡漾，牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

　⑤庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在“大天池”俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉，千姿百态。

　⑥这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢?原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。

　1.在第3自然段中的括号里选择恰当的词语打“√”。

　2.庐山云雾具有______ 、______ 、______ 的特点。(在文中摘录3个恰当词语填写)

　3.短文第3、4、5自然段，分别写了______ 、_______ 、______ 这三个地方的云雾。

　4.清代的那位学者恨不得“餐云”、“眠云”，是因为( )

　A.庐山的云雾特别好吃，好睡，有医疗保健效果。B.他过于痴迷，乃至有点神经失常了。C.他非常喜欢庐山云雾，希望能朝夕共处，一刻不离。D.他要在吃饭、睡眠时研究庐山云雾的形成原因。

　5.第5自然段在描写时采用了大量的比喻句。你最喜欢其中的哪个比喻句?请你用“ ~”划出来，并在句子边上做做批注，说说这个比喻句妙在哪里。

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　6.读短文，你想到了学过的哪些写庐山的诗句，请写在下面的横线上。

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　 三、习作表达(30分)

　富有想象的人是快乐的、幸福的，卡通人物(孙悟空、喜羊羊、巴拉拉小魔仙、柯南等)是同学们所喜爱的。假如有一天，你心目中的卡通人物出现在你的面前，你们之间会发生哪些有趣的事情呢?请你以《我和 的故事》为题，根据它的性格特点，发挥想象，编一个好玩的故事吧。字数不少于300字。

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四年级上册语文课件

　语文课在中小学中是非常重要的，下面就是我为您收集整理的四年级上册语文课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　 四年级上册语文课件：飞向蓝天的恐龙

　学情分析

　10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。

　教学过程

　一、导入新课

　1、播放有关恐龙资料片，激趣导入。

　2、读课题质疑。

　二、读课文，学习生字词，初步感知

　1、学生读课文，要求：

　读准字音，遇到生字多读几遍。

　2、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。

　3、教师检查字词学习情况，如：

　“顿”和“吨”要注意读音和字形的区别；“鸽”、“盈”、“捷”注意书写。

　三、自读自悟第1～2自然段

　1、先说方法：

　读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　2、朗读第1自然段：

　作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词，体会课文语言的准确生动。“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

　3、朗读第2自然段：

　了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

　⑴ 理解：

　“画卷”和“点睛之笔”的意思。

　⑵ 理解：

　辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”？

　四、精读重点段，领悟写法

　1、教师和学生一问一答读第3自然段，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，自然地引出下文。

　2、深入体会第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程：

　⑴ 默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。

　⑵ 抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。

　（这段长句多，如“庞大家族”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。）

　⑶ 重点体会第二句：

　① 齐读第二句。

　② 标出冒号后的分句：

　3个分句组成一个长句。

　③ 引导学生体会各分句的内容：

　表格式或小标题式，如：行走──身体形态──性情。

　④ 采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：

　恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语的意思。

　⑤ 学生看板书复述第二句话的内容。

　⑷ 重点体会第三句：

　① 自由读第三句，用序号标出冒号后的分句：

　4个分句组成一个长句。

　② 学生质疑，互相解答。

　③ 引导学生边体会，边完成板书：

　其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表

　④ 学生看书将一、二、三句话连起来说：

　教师注意引导关键词：

　“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的.准确生动。

　⑸ 体会第四至七句：

　学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。

　① 他们有哪两种猜想，请学生说一说。

　② 前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。

　⑹ 体会第八句：

　① 齐读。

　② 为什么说“毋庸置疑”？理由是什么？

　⑺ 齐读第4自然段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程，再用自己的话有条理地说一说。

　五、学习最后一段

　1、教师读第一句后提问：

　科学家们还有一个什么美好的愿望？用文中的一句话来回答

　（第二句）

　2、“这一历史进程”具体指什么？

　六、整体感悟

　科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想？

　七、拓展学习

　1、读一读，填一填：

　⑴ 在中生代时期，恐龙的（ ）经过（ ）的演化，（ ）变成了凌空翱翔的鸟儿。

　⑵ 亿万年前，一种（ ）羽毛的恐龙（ ）同类，飞向蓝天，

　（ ）出今天的鸟类大家族。

　⑶ 地球上的（ ）恐龙（ ）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（ ）身体。

　⑷ 数千年后，它的后代（ ）成一个形态各异的（ ）家族。

　2、读一读，说一说（每组里哪个句子好，好在哪里）：

　第一组：

　⑴ 猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

　⑵ 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

　第二组：

　⑴ 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　⑵ 它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　3、以“走向恐龙”为主题，开设、资料展。

　设计意图

　为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，备课组讨论所形成的框架式预案力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。

点睛之笔是什么意思我国辽西的这次发现为什么被称为碱性食品

指文章传神绝妙之处。

点睛之笔是主旨句是总括本篇文章想要表达的意思的那个句子，也就是说，你不用看其他句子，只看了主旨句都能明白这篇文章想要讲什么问题，而画龙点睛的句子是指在经过了各个角度、各种方法的论证后，作者用一个句子将它们透彻地贯穿起来，使人有一种豁然开朗的感觉。

古人在作画的时候，认为一副肖像的灵魂在于眼睛。如果眼睛画的好，那么这幅画就有神采，否则就失去了它的灵魂。所以点睛之笔，也是一幅画的成败之所在。